Les symptômes des différents troubles d’apprentissage s’entrecroisent ou se juxtaposent et certains en cachent d’autres.

Ainsi, le dépistage et le diagnostic de ces troubles sont souvent longs et complexes.

• • Antécédents familiaux: Une origine génétique pour une majorité des troubles d’apprentissage étant plus que probable, la première étape à franchir consiste à prendre note des cas de dyslexie, autisme, déficit d’attention, haut potentiel, etc. qui se seraient déjà manifestés dans la famille parmi les grands-parents, oncles/tantes, frères/sœurs, cousins/cousines et à poser des questions ouvertes de type : « Est-ce qu’un membre de la famille :

• • • • a parlé tard ou ne parlait pas ?
      • a eu des problèmes scolaires ?
      • se comportait bizarrement ?
      • était connu pour être distrait ?
      • n’était pas compris par son entourage ?  … »

Ensuite, il faudrait relever les similitudes qu’il pourrait y avoir entre ces membres de la famille atteints de difficultés et l’enfant pour lequel on cherche un diagnostic.

• • Entourage extra-familial de l’enfant: Il est important de recueillir des informations auprès des personnes qui s’occupent de l’enfant en dehors de la maison (puéricultrices, nounous, instituteurs, professeurs d’activités parascolaires, etc.) pour avoir une vision globale de son comportement, de ses forces et de ses faiblesses car il ne montre pas les mêmes facettes de sa personnalité et de ses compétences partout.

• • Corroborer les signes d’alerte: Lorsqu’une liste plus ou moins exhaustive des difficultés ou particularités de l’enfant a été établie, il est recommandé de la comparer avec les signes courants de chaque pathologie afin d’observer si un début de piste se dessine et ainsi permettre d’affiner et prévoir les éventuels bilans spécifiques (orthophonie, ergothérapie, psychomotricité,…) et prises en charge.

Les tests recommandés :

 Entre 3 et 4 ans

• • • DPL3 (Dépistage et Prévention Langage à 3 ans) Coquet et al.
    • QLC (Questionnaire Langage et Comportement) Chevrie-Muller (nécessite une formation préalable)

Autour de 4 ans

• • • ERTL4 (Epreuve de Repérage des Troubles du Langage à 4 ans) Roy et Ch. Maeder

Dès le CP

• • • BMT-i (Batterie Modulable de Test- Informatisée) C.Billard et al.
    • ERTLA6 (Epreuve de Repérage des Troubles du Langage à 6 ans) Roy et Ch. Maeder
    • BSEDS (Bilan de Santé, Evaluation du Développement pour la Scolarité) M.Zorman et al.