Il est important de faire la distinction entre difficulté scolaire et trouble spécifique du langage et des apprentissages (=TSLA).

En effet, il peut être tout à fait normal que, pendant la période d’apprentissage (de la lecture par exemple) votre enfant éprouve certaines difficultés et qu’il « n’avance pas au même rythme que les autres ».

Il est donc nécessaire de savoir si ses difficultés sont « normales » pour son âge (l’école étant à même de l’aider à surmonter ses difficultés) ou pathologiques
(une évaluation spécifique, pluridisciplinaire, en dehors de l’école, sera nécessaire pour permettre en place une prise en charge adaptée, trouver des moyens de compensation et ainsi poursuivre une scolarité ordinaire).

• Les différentes études montrent qu’en moyenne, en France, près de 30% d’une classe d’âge est en difficulté dans au moins un des domaines d’apprentissage alors que seulement 5 à 6% de ces mêmes enfants présentent un TSLA.
• Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages se manifestent chez des enfants ayant une intelligence et un environnement social et familial adéquat, ne présentant pas de trouble sensoriel (vue, audition,…), psychiatrique ou neurologique identifiable et ayant suivi une scolarité normale. Ces enfants éprouvent des difficultés à apprendre à lire, écrire, orthographier, calculer, s’exprimer,…

• Les troubles spécifiques des apprentissages comprennent (selon la classification internationale DSM-5) :
  • le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture (communément nommée dyslexie)
  • le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l’expression écrite (dysorthographie)
  • le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul (dyscalculie)

• Ces troubles sont associés au :
  • trouble du langage oral (dysphasie)
  • trouble développemental de la coordination (dyspraxie), incluant certaine forme de dysgraphie (trouble de l'écriture)
  • déficits de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH ou TDA)

• Des troubles fréquemment associés :
  • Dans près de 40% des cas, un enfant concerné par un trouble spécifique des apprentissages présente plusieurs troubles. Les troubles spécifiques des apprentissages avec déficit en lecture ou avec déficit du calcul sont fréquemment associés à des troubles développementaux de la coordination ou à des déficits de l’attention. En outre, un trouble du langage oral sera suivi d’un risque de trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture dans plus de 50% des cas.
  • Des difficultés psychologiques et comportementales sont également fréquemment associées aux troubles spécifiques des apprentissages (anxiété de performance, manque de confiance en soi).